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          我和學生都是“手冊”的受益者
          來源:本站 點擊數:716次 更新時間:2017/1/16 15:12:40

          我和學生都是“手冊”的受益者----陳玲

              我從教30多年,擔任20多年的班主任。以前也在幾所學校干過,實事求是地講,付出的甚多,收獲的甚少;僅憑自己的“嚴厲”來管理班級,學生怕我,稱我為“警察老師”。學生很煩,老師也很累;徒勞無功,更談不上班主任工作的幸福感。

              唯獨在南中工作的這些年,特別是從2006年實施《評價手冊》以來,我真正嘗到甜頭。在學校領導的指導下,創新的把《評價手冊》落到實處,認真上好“兩課”。每次都用新穎的模式上好評價課來調動學生的積極性;利用“手冊”40條來管理學生,培養學生;使他們養成良好的行為習慣,凈化學生的心靈。使學生由犯錯誤到怕犯錯誤再到不愿犯錯誤。教育學生以“手冊”為鏡子,使每位學生都懷有“感恩之心”“上進之心”“求知之心”“爭勝之心”。

              我們班的陽陽,在七年級剛入學時,整天不吭聲,七科作業都不能按時完成;任課老師都來找我反映他的問題,課文不背,作業不寫,批評他時一副不在乎的樣子,這是入學以來第一個讓我頭疼的孩子。

              我開始關注他,了解他;我發現他是一個缺少鼓勵的孩子,老師越批評他越唱反調;我開始試著找各種理由夸他。一次評價課上,我讓他讀評價手冊的條款,他吐字清晰、聲音洪亮,我借此機會大力表揚了他,并順水推舟的說:“陽陽,你的音質不錯,如果你把‘手冊’上的171819條款做好,自評,互評都能評A,就把‘手冊’班會主持人的位置交給你,敢不敢試試?”他思考了一下,很自信地說“敢”,沒想到,一段時間后,任課教師們說到陽陽都豎起大拇指。現在,他不但“手冊”班會主持干的出色,他還擔任了學校的校園廣播主持人。盡管這么忙,他的作業也能按時完成。這點滴的收獲,使我對“手冊”管班更有自信了。

              幾年來,我所管理的班級,沒有一例打架、上網、吸煙等重大違紀事件,教學成績年年名列前茅;2007級學生,在中招考試中創造了建校以來的奇跡,單班考上市、縣重點高中人數突破了40名,2010級學生又一次創造學校升學的新紀錄,單班升學人數突破了50名(其中有兩名同學考入省“宏志班”)。2014年七(2)班在全縣調研考試中獲全縣第一的好成績。2016年中招升入重點高中人數名列前茅。領導評價我具有“牛”的教學精神,又具有“猴子”的管理智慧。但我認為這些成績不能歸功于我個人,應該歸功于“評價手冊”,是“評價手冊”改變了我,提高了我,它使我由一個不成熟的班主任成為一名能駕馭各種復雜班級管理的優秀班主任,由一個“粗暴”的班主任轉化為一個“智慧型”的班主任,靠的就是“評價手冊”。我和學生都是“評價手冊”的受益者。

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